模拟电子技术
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  • 第一期

2015-03-22[周日] 至 2021-07-23[周五] | 承诺培训时长: 2315天

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课程简历

《模拟电子技术》是为工科专业开设的一门必修专业基础课,具有很强的实践性。课程的任务是使学生掌握半导体二极管、半导体三极管和场效应管关键电子器件,掌握功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等电路应用,养成一定的电子技术实践技能。本课程是自动化、通信工程、电子信息工程专业在电子技术方面入门性质的技术基础课,本课程的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基础知识和基本技能,培养学生分析问题和解决问题的能力,为以后深入学习电子技术某些领域中的内容,以及为电子技术在专业中的应用打好基础。

课程标准

课程信息

课程基本信息

课程编号

 50105 

课程名称

 模拟电子技术 

课程类型

 理论+实践课(B类) 

课程性质

 专业必修课 

总学时

 72 

学分

 4 

理论学时

 36 

实践学时

 36 

课程类别

 专业技术核心课 

校企合作开发课程

 是 

精品课程

 校级 

职业资格考证课程

 是 

教学改革立项课程

 是 

主要授课方式

 课堂讲授,项目模拟,团队作业,实操, 

主要授课地点

 校内实验(实训)室, 

主要考试/考核方式

 闭卷,现场考核, 



课程详细信息

课程简介

    《模拟电子技术》是为工科专业开设的一门必修专业基础课,具有很强的实践性。课程的任务是使学生掌握半导体二极管、半导体三极管和场效应管关键电子器件,掌握功率放大电路、运算放大电路、反馈放大电路、信号运算与处理电路、信号产生电路、电源稳压电路等电路应用,养成一定的电子技术实践技能。本课程是自动化、通信工程、电子信息工程专业在电子技术方面入门性质的技术基础课,本课程的任务是使学生获得电子技术方面的基本理论、基础知识和基本技能,培养学生分析问题和解决问题的能力,为以后深入学习电子技术某些领域中的内容,以及为电子技术在专业中的应用打好基础。


课程性质

专业必修课


课程目标

  《模拟电子技术》是为应用电子专业和机电一体化专业开设的一门必修的职业技术课。具有很强的实践性,课程的任务是使学生获得本学科中基本理论,基本知识和基本技能,掌握模拟电子电路的功能、特点和基本分析方法,掌握集成运放和常用模拟集成电路的使用方法,并养成一定的电子技术实践技能。为后续课程的学习和电子技术在本专业的应用打下良好基础。



课程设计思路

本课程依托校内理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台进行。这一平台是经过教改项目改造现行教学理论与实践在空间和时间上分别进行的时空结构形态,将实验室、实训室与教室整合为一,组成了理论与实践融合互动一体化的全功能情景氛围教学室、实验室、实训室。

配置了方便“融合互动教学模式”实施需要的多媒体大屏幕投影、对讲授实践性目标对象及仪器设备的使用进行同步跟踪的摄象视投设备、以及便于实验、实训场各方位空间指导的无线话筒音响等设备。还配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件部件、实验实训装置等设施。

创造了任务和条件就在手边的氛围环境,使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动,激发了学生学习的潜能。

“融合互动的一体化教学平台”能够在同一时间里让理论与实践两者紧密联结在一起,加深学生对理论知识的理解,提高学生的实验、实训技能。摄象机、实物投影仪与无线音箱的投入使用,老师边实际操作、边讲解的过程通过大屏幕投放给学生,学生更便于理解,并能跟踪操作,形成一个真实的理论与实践融合互动、“师生同步互动”的教学场景。创建了一个和谐的知识与能力互动、教师与学生互动、学生与学生互动的多方位同步互动场。学生更加容易掌握操作方法,提高动手应用能力,同时加强和提高了理性认识。

“模拟电子实验箱”的使用,丰富了电子课程的实验、实训项目,克服了原电工电子实验台的一些插件式模板只能看功能,不能用功能,不能进行综合性、设计性实验项目的弊端。

实验箱在 “融合互动”教学中,更易于实施“以学生为本”、因材施教、满足不同层次学生成长和发展的需要,教师要注意对于不同层次需求的学生,给予不同多于一般要求的内容和任务。

本课程安排在先行课程(参见“四、先修课程”)开设后的大学二年级第一学期进行教学。


先修课程

电工技术。电工技术课程是机电工程类各专业的一门主要专业基础课。是学习电工专业知识必要的理论基础,本课程的任务是使学生通过本课程的学习。掌握直流电路、交流电路、电磁咸应与磁路、动态电路等的基本知识、基本定律和基本分析方法。通过实验掌握初步的专业工作技能。



教学内容及要求

项目一第一单元  半导体二极管、三极管、放大电路模块     (项目名称:章节、单元或主题)

(一)参考课时:16学时,理论与实践融合互动一体化,其中实践活动内容,应用电子专业不少于8学时,机电一体化专业不少于4学时。

(二)学习目标:(从职业技能、职业知识和职业道德与情感,分条目表述,要全面、准确、清晰、明了)

(1)职业技能目标:

学会基本放大电路的组成、分析和调整方法。

(2)职业知识目标:

1)理解二极管伏安特性、单向导电性。

2)理解三极管的放大作用、伏安特性、三个工作区特点。

3)学会基本放大电路的组成原则、静态和动态分析方法。

4)熟悉工作点稳定电路的原理功能及应用。

5)三种组态的基本放大电路的结构与定性性能Au、Ri、Ro、Uo与Ui相位比较。

6)了解多级放大电路、频率响应。

7)了解光电三极管、光电耦合器。

(3)职业道德与情感目标:

1)初步培育学生的电子技术工艺专业意识,对元器件、设备及其操作职业素质感情和职业道德。

2)培育学生“爱岗、敬业、安全、求精、合作、团队精神”的职业道德与情感。

(三)教学内容及要求:

1、技能要求;

能组成和初步调试电子电路的能力,学会电子电路的一般测试技术。

2、知识要求;

主要“互动”理论(理性)知识要点要求如下:

(1)二极管伏安特性、单向导电性。

(2)三极管的放大作用、伏安特性、三个工作区特点。

(3)基本放大电路的组成原则、静态和动态分析方法。

(4)工作点稳定电路的原理功能及应用。

(5)三种组态的基本放大电路的结构与定性性能Au、Ri、Ro、Uo与Ui相位比较。

(6)多级放大电路、频率响应。

(7)光电三极管、光电耦合器。

3、实践内容;

供选择的实践性活动项目(内容)如下:

(1)认识二极管、三极管,用万用表简单测试、判断好坏方法;万用表正确使用训练

(2)共发射极基本放大电路的组成与调整、参数测试

1)直流参数:静态工作点

2)交流参数:Au、Ri、Ro

(3)模拟电子实验箱的使用训练

(4)双踪示波器的使用训练

1)Y通道衰减。

2)Y通道选择与双踪

3)扫描时间

4)触发与同步

6)输入选择

6)探头

7) 幅度测量方法

8)时间测量方法,周期、频率

(5)(选作)电子产品分析与课外制作

选择利用光电三极管、光电耦合器等。课外制作为针对具体的控制对象完成小型强、弱电隔离控制成品,例如,灯光控制器、家用电器控制器等。

4、教学重点与难点;

重点是三极管的放大作用、基本放大电路的组成原则、静态和动态分析方法;难点是三种组态的基本放大电路的结构与定性性能Au、Ri、Ro、Uo与Ui相位比较。

(四)教学活动设计:

依据“电子课程教学基本要求”涵盖的课程理论和实验实践内容、知识、能力点要求,选择相应的实验、实训、目标电子产品分析、制作等实践活动项目,以其为线索安排教学任务,将理论学科知识和素质培养融于任务能力,整合、重构模块式课程结构模式。根据学生的实际情况和课程知识点衔接的内在规律,以实践性活动任务驱动为先导,可以采用灵活的先讲后做、先做后讲,或边做边讨论边讲。对电子产品采用分段测试、分析,边测、边讲、边议的方法学习,部分学生可进行课外成品制作。

(五)考核标准:

上课表现、作业完成、实验实训能力、报告撰写占30%;期末考试占70%。


序号

考核内容

配分

评分标准

考核记录

扣分

得分

1

三极管的放大作用、伏安特性、三个工作区特点

20

理解三极管的放大作用,能说明三个工作区特点




2

基本放大电路的组成原则、静态和动态分析方法

40

会组成、能计算静态工作点和动态参数、并能测试、调整电路




3

工作点稳定电路的原理功能及应用

20

理解电路原理、组成连接电路并调试




4

三种组态的基本放大电路的结构与定性性能

20

认识三种电路结构,了解定性性能





合计

100







项目二:第二单元  负反馈放大电路模块           

1、参考课时:12学时,理论与实践融合互动一体化,其中实践活动内容,应用电子专业不少于6学时,机电一体化专业不少于4学时。

(二)学习目标:

(1)职业技能目标:

熟悉和了解反馈的概念、分类与判别方法,熟悉负反馈对放大电路性能的影响,会根据要求引反馈。

(2)职业知识目标:

1)理解反馈的概念、明了反馈放大电路放大倍数的一般表达式。

2)明了反馈的分类与判别、会用瞬时极性法。

3)熟悉负反馈对放大电路性能的影响。

4)理解深度负反馈对放大倍数的影响。

(3)职业道德与情感目标:

1)初步培育学生的电子技术工艺专业意识,对元器件、设备及其操作职业素质感情和职业道德。

2)培育学生“爱岗、敬业、安全、求精、合作、团队精神”的职业道德与情感。

(三)教学内容及要求:

1、技能要求;

会根据要求引反馈。能组成和初步测试反馈对放大电路的能力。

2、知识要求;

主要“互动”理论(理性)知识要点要求如下:

(1)反馈的概念、反馈放大电路放大倍数的一般表达式。

(2)反馈的分类与判别、瞬时极性法。

(3)负反馈对放大电路性能的影响。

(4)深度负反馈对放大倍数的影响。

3、实践内容;

供选择的实践性活动项目(内容)如下:

(1)负反馈放大电路的组成与调整、参数测试

1)设置调整静态工作点;

2)用双踪示波器观察输入/输出波形;

3)用示波器幅度测量方法测量放大电路的开环电压放大倍数;

4)用示波器幅度测量方法测量放大电路的闭环电压放大倍数;

5)改换反馈系数总结规律。

(2)双踪示波器的实用训练不断线

4、教学重点与难点;

重点是负反馈的四种组态及负反馈对放大电路性能的影响;难点是反馈的分类与判别、瞬时极性法。

(四)教学活动设计:

依据“电子课程教学基本要求”涵盖的课程理论和实验实践内容、知识、能力点要求,选择相应的实验、实训、目标电子产品分析、制作等实践活动项目,以其为线索安排教学任务,将理论学科知识和素质培养融于任务能力,整合、重构模块式课程结构模式。根据学生的实际情况和课程知识点衔接的内在规律,以实践性活动任务驱动为先导,可以采用灵活的先讲后做、先做后讲,或边做边讨论边讲。对电子产品采用分段测试、分析,边测、边讲、边议的方法学习。

(五)考核标准:

上课表现、作业完成、实验实训能力、报告撰写占30%;期末考试占70%。

序号

考核内容

配分

评分标准

考核记录

扣分

得分

1

反馈的分类与判别、瞬时极性法

30

会判别,会引反馈




2

负反馈对放大电路性能的影响

40

会分辨负反馈四种组态,知道对性能的影响




3

深度负反馈对放大倍数的影响

30

会估算放大倍数





合计

100







项目三第三单元  集成运算放大器电路模块     

(一)参考课时:20学时,理论与实践融合互动一体化,其中实践活动内容,应用电子专业不少于10学时,机电一体化专业不少于4学时。

(二)学习目标:(从职业技能、职业知识和职业道德与情感,分条目表述,要全面、准确、清晰、明了)

(1)职业技能目标:

学会使用集成运放芯片,学会组成和调试集成运算放大器的线性运算电路,能组成集成运算放大器的非线性应用单值(过零)电压比较器、迟滞(滞回)电压比较器电路。

(2)职业知识目标:

1)理解直接耦合放大电路的零点漂移、差动放大电路组成原理,了解主要参数。

2)了解功率放大器特点与分类,明了OCL电路,了解OTL电路、集成功放。

3)了解集成运算放大器的基本组成结构整体认知、电路符号、主要参数。

4)理解理想运放的条件及特点;

5)学会集成运算放大器的线性应用

6)熟悉集成运算放大器的非线性应用。

(3)职业道德与情感目标:

1)培育学生的电子技术工艺专业意识,对元器件、设备及其操作职业素质感情和职业道德。

2)培育学生“爱岗、敬业、安全、求精、合作、团队精神”的职业道德与情感。

(三)教学内容及要求:

1、技能要求;

掌握组成和调试集成运算放大器的线性运算电路的能力,熟悉组成集成运算放大器的非线性应用单值(过零)电压比较器、迟滞(滞回)电压比较器电路的技能。具有电子电路的一般调解测试技术能力。

2、知识要求;

主要“互动”理论(理性)知识要点要求如下:

(1)直接耦合放大电路的零点漂移、差动放大电路组成原理,主要参数。

(2)功率放大器特点与分类,OCL电路、OTL电路(简介)、集成功放(简介)。

(3)集成运算放大器的基本组成结构整体认知、电路符号、主要参数;

(4)理想运放的条件及特点;

(5)集成运算放大器的线性应用

1)比例运算电路

2)求和(加减)运算电路

3)积分运算电路

4)了解微分运算电路

5)认识对数和反对数运算电路

(6)集成运算放大器的非线性应用。

1)单值(过零)电压比较器

2)迟滞(滞回)电压比较器(施密特触发器)

3、实践内容;

供选择的实践性活动项目(内容)如下:

(1)差动放大电路的组成、功能测试(选作,边讲边作)

(2)集成运算放大器的线性应用电路

1)反相比例运算电路(使用双踪示波器观测)

2)同相比例运算电路

3)电压跟随器电路

4)差动(双端)输入运算(减法)电路(使用直流信号源和万用表测试)

5)二输入反相求和电路(使用直流信号源和万用表测试)

6)零点调整电路(兴趣选作)

7)积分电路(方波/三角波变换电路)

(3)集成运算放大器的非线性应用电路

    1)单值(过零)电压比较器

    2)迟滞(滞回)电压比较器

(4)(选作)课外兴趣制作电路

1)用NE5532制作优质前置放大器

2)热敏温度传感器

4、教学重点与难点;

重点是集成运算放大器的线性应用电路;难点是集成运算放大器的基本组成结构整体认知、集成运算放大器的非线性应用电路。

(四)教学活动设计:

依据“电子课程教学基本要求”涵盖的课程理论和实验实践内容、知识、能力点要求,选择相应的实验、实训、目标电子产品分析、制作等实践活动项目,以其为线索安排教学任务,将理论学科知识和素质培养融于任务能力,整合、重构模块式课程结构模式。根据学生的实际情况和课程知识点衔接的内在规律,以实践性活动任务驱动为先导,可以采用灵活的先讲后做、先做后讲,或边做边讨论边讲。对电子产品采用分段测试、分析,边测、边讲、边议的方法学习,并进行课外成品制作。

(五)考核标准:

上课表现、作业完成、实验实训能力、报告撰写占30%;期末考试占70%。

序号

考核内容

配分

评分标准

考核记录

扣分

得分

1

集成运放的线性应用电路

50

会组成、分析计算、调测比例运算、求和(加减)运算、积分运算电路




2

集成运放的非线性应用电路

30

会组成、分析计算、调测单值(过零)电压比较器、迟滞(滞回)电压比较器




3

集成运算放大器的基本组成结构整体认知、电路符号

20

理解差动放大电路组成原理、了解主要参数。明了OCL电路,明了电路符号及其对应






合计

100







项目四第四单元  信号产生电路模块

1、参考课时:8学时,理论与实践融合互动一体化,其中实践活动内容,应用电子专业不少于4学时,机电一体化专业不少于4学时。

(二)学习目标:

(1)职业技能目标:

学懂正弦波信号产生电路的原理、组成结构和调测技术。

(2)职业知识目标:

1)明了产生自激振荡的条件、正弦振荡电路的组成结构

2)理解RC桥式正弦波振荡电路原理、组成结构

3)定性认识LC振荡电路电路结构特点和振荡频率的估算

4)了解石英晶体振荡电路

(3)职业道德与情感目标:

1)培育学生的电子技术工艺专业意识,对元器件、设备及其操作职业素质感情和职业道德。

2)培育学生“爱岗、敬业、安全、求精、合作、团队精神”的职业道德与情感、时刻关注和学习新器件、新工艺、新技术的职业技术进步品质。

(三)教学内容及要求:

1、技能要求;

了解和熟悉正弦波信号产生电路的原理和组成和调测。

2、知识要求;

主要“互动”理论(理性)知识要点要求如下:

(1)振荡电路基本概念:产生自激振荡的条件、正弦振荡电路的组成结构

(2)RC桥式正弦波振荡电路

    1)RC串并联网络的选频特性

    2)RC桥式正弦波振荡电路结构原理

3)振荡频率与起振条件

(3)LC振荡电路(定性认识电路结构特点和振荡频率的估算)

1)变压器反馈式振荡电路

2)电感反馈式振荡电路

3)电容反馈式振荡电路

(4)了解石英晶体振荡电路

3、实践内容;

供选择的实践性活动项目(内容)如下:

实践分段成功完成推进式实训

(1)同向输入过零比较电路(集成运放非线性应用)实验(例如采用集成运放LM358);

(2)同相比例放大电路(集成运放线性应用)实验;

(3)RC桥式正弦波振荡电路。

(4)全程正确使用双踪示波器的实用训练。

4、教学重点与难点;

重点是RC桥式正弦波振荡电路原理、组成结构和调测技术;难点是LC振荡电路。

(四)教学活动设计:

依据“电子课程教学基本要求”涵盖的课程理论和实验实践内容、知识、能力点要求,选择相应的实验、实训等实践活动项目,以其为线索安排教学任务,将理论学科知识和素质培养融于任务能力,整合、重构模块式课程结构模式。根据学生的实际情况和课程知识点衔接的内在规律,可以采用灵活的先讲后做、先做后讲,或边做边讨论边讲、边议的方法学习。通过实践学习分段成功完成推进式实验、实训的科学方法。

(五)考核标准:

上课表现、作业完成、实验实训能力、报告撰写占30%;期末考试占70%。

序号

考核内容

配分

评分标准

考核记录

扣分

得分

1

正弦波信号产生电路的原理和组成和调测

60

、原理分析参数估算、调整测试方法




2

LC振荡电路

30

定性认识组成结构、振荡频率的估算




3

产生自激振荡的条件

10

幅度平衡条件、相位平衡条件





合计

100







项目五第五单元  直流电源电路模块     

1、参考课时:12学时,理论与实践融合互动一体化,其中实践活动内容,应用电子专业不少于6学时,机电一体化专业不少于4学时。

(二)学习目标:

(1)职业技能目标:

理解和明了整流电路、滤波电路、稳压电路等直流电源电路;能正确组成整流、滤波电路、使用集成稳压器。

(2)职业知识目标:

1)了解直流稳压电源的组成及性能指标

2)学会单相半波、全波、桥式整流电路

3)理解滤波电路原理、掌握电容滤波电路

4)明了硅稳压二极管并联型稳压和串联反馈式稳压电路

5)熟悉集成稳压器、了解开关稳压电路

(3)职业道德与情感目标:

1)培育学生的电子技术工艺专业意识,对元器件、设备及其操作职业素质感情和职业道德。

2)培育学生“爱岗、敬业、安全、求精、合作、团队精神”的职业道德与情感、时刻关注和学习新器件、新工艺、新技术的职业技术进步品质。

(三)教学内容及要求:

1、技能要求;

了解和熟悉整流电路、滤波电路、稳压电路等直流电源电路;能正确使用集成稳压器。

2、知识要求;

主要“互动”理论(理性)知识要点要求如下:

(1)直流稳压电源的组成及性能指标

(2)单相整流电路

    1)单相半波整流电路

    2)变压器中心抽头的全波整流电路

    3)单相桥式全波整流电路

    4)了解倍压整流电路

(3)滤波电路

    1)滤波的概念

    2)电容滤波电路

3)电感滤波电路

4)复式滤波电路

(4)稳压电路

1)硅稳压二极管并联型稳压电路

2)串联反馈式稳压电路

3)集成稳压器

4)了解开关稳压电路

3、实践内容;

供选择的实践性活动项目(内容)如下:

实践分段成功完成逐步推进式实训

(1)半波整流电路,推荐U2=10V,RL=120-240Ω、8W(以下同),用双踪示波器观察波形、用万用表测量交、直流电压参数;

(2)单相桥式整流、滤波电路,推荐U2=10V,用示波器分别观察一个通道的交、直流电压波形;

(3)集成稳压电源7812系列的基本应用,推荐U2=17V。

(4)(选作或课外制作)串联型稳压电源

4、教学重点与难点;

重点是电容滤波电路、硅稳压二极管并联型稳压和串联反馈式稳压电路原理、组成结构和调测技术;难点是集成稳压器、开关稳压电路。

(四)教学活动设计:

依据“电子课程教学基本要求”涵盖的课程理论和实验实践内容、知识、能力点要求,选择相应的实验、实训等实践活动项目,以其为线索安排教学任务,将理论学科知识和素质培养融于任务能力,整合、重构模块式课程结构模式。根据学生的实际情况和课程知识点衔接的内在规律,可以采用灵活的先讲后做、先做后讲,或边做边讨论边讲、边议的方法学习。通过实践学习分段成功完成逐步推进式实验、实训的科学方法。

(五)考核标准:

上课表现、作业完成、实验实训能力、报告撰写占30%;期末考试占70%。

序号

考核内容

配分

评分标准

考核记录

扣分

得分

1

单相整流、滤波电路

30

认识半波、全波、桥式整流、电容滤波电路组成结构,会估算输出电压




2

硅稳压管、串联反馈式稳压电路

50

认识组成结构、理解原理、会估算输出电压范围




3

集成稳压器

20

会组成调测78、79XXXX系列集成稳压器基本应用电路





合计

100








课程实施建议


(一)教学方法:

1、建议在应用电子专业采用基于实践性活动项目(内容)的理论与实践融合互动一体化教学模式,其他专业参照施用;

2、电子技术是技术类型课程,其学习方法完全不同于学生熟悉的以往理论型课程的学习方法。

因此,必须培养学生了解、熟悉、养成电子技术课程的“定性分析,定量估算,实验调整”这一学习方法

3、建议着力养成学生如下学习方法和能力

(1)遇到问题怎么办?(感受基本理论使人“聪明”的重要作用)

从基尔霍夫定律(欧姆定律)为出发点去思考的方法;从戴维宁定理出发的思考方法。

(2)分析、查找电路故障科学实验的方法——分段检查、调试、完成法。

(3)熟悉分段成功完成逐步推进式实验、实训、实践理念

(4)触类旁通扩展思考,学习新知识的方法


(二)教学评价:

1、上课表现、作业完成、实验实训能力、报告撰写占30%

2、期末考试占70%。

根据学习电子技术知识技能的特点,暂时在理论上不便马上讲清的问题,可先作出结果,取得了感性知识和结论之后,就能比教容易的从理论上理解和认知。一时不能完全理解的问题,再将其拖后分配到相应的方便时段,学生通过一个阶段的学习,已经积累了一定的电子学科知识、经验和学习方法,解决起来将更加容易。所以,不宜进行全班性的单元和期中成绩考核评定。

3、评价标准:具体参见各个模块考核标准。

(三)课程资源的开发与利用:

(1、使用教材;2、实训指导手册、参考书;3、多媒体资源与教学软件;4、教学设备、实验(训)室利用;5、校外实训(习)基地利用等方面)

1、教材:

(1)模拟电子技术,伍学珍主编,中国水利水电出版社

(2)模拟电子技术实践性环节指导书,校本教材,      编。

(3)模拟电子技术基础(第二版),郑晓峰主编,中国电力出版社,2008-9-1第2版

2、参考书:

(1)模拟电子技术基础,李建民主编,清华大学出版社、北京交通大学出版社

(2)电工电子技术     陈小虎主编 高等教育出版社

(3)电子技术实践与训练   廖先芸主编  高等教育出版社

3、多媒体资源与教学软件:《》PPT外部引进、教师自编

4、教学设备、实验(训)室:

(1)场地配置:模拟电子实验实训室1间。

(2)设备配置:模拟电子实验箱25台,双踪示波器25台,函数信号发生器25台,数字万用表25块,多媒体教学设备1台套、实物投影仪1套,无线音箱1套。



教师要求说明

本课程授课教师应具备的条件:

(一)课程负责人:

“双师型”素质,具备硕士研究生或以上学历或学位,讲师或以上职称,技师或以上职业资格,五年以上讲台教学经历,五年以上电子技术实践工作经历或本课程实训教学经历。

(二)任课教师:

“双师型”素质,具备本科或以上学历或学位,助理讲师或以上职称,高级工或以上职业资格,二年以上讲台教学经历,一年以上电子技术工作经历或本课程实训教学经历。

(三)企业特聘教师:

“双师型”素质,具备本科或以上学历或学位,助理工程师或以上职称,技师或以上职业资格,有讲台教学或培训经历,五年以上电子技术实践工作经历。

(四)教师配备比例:

1、理论教学:教师∶学生=1∶35~40。

2、实训教学:教师∶学生=1∶15~20。

3.理论与实践融合互动教学:教师∶学生=1∶15~20。



课程队伍


  职称:电子技术高校讲师        学历:硕士      

  骆雪汇、男、讲师、维修电工高级技师、硕士研究生,2007年毕业于广东工业大学自动化学院控制理论与控制工程专业,主要从事于电子电路设计与应用、微机控制等方面研究,发表多篇专业核心论文。2007年进入广州工程技术职业学院机电系工作至今,任机电系专任教师,主要从事于电类课程教学工作,并参加多项市级、院级项目的研究工作,主要研究方向:电子电路设计与应用、电气控制等,工作期间参与多项省市级课题开发,并发表专业论文多篇。

所任课程:

C语言程序设计

电工技术

电子技术

实用电子制作

C语言应用技术

电工技术及应用实践

电子小产品制作

数字电子技术

单片机应用技术

电子电路设计与仿真

模拟电子技术

中级维修电工技能




姓名:丁瑞昕        职称:电子信息工程高校副教授        学历:本科       

       我是丁瑞昕,现在在机电工程系工作,今年41岁。我热爱教书这个职业,多年来一直承担着繁重的教学任务和教研室新教师培训的工作,并对科研工作有着浓厚的兴趣。我非常喜欢广州这个城市,如果用个比喻来形容广州,我觉得广州像外婆,给我平静安宁的感觉。还有数不清的美味的"外婆菜",让人流连往返。我本人非常喜欢运动,羽毛球,网球,慢跑。身体状况不错。平时很喜欢在国内做短途旅游,我喜欢各类音乐, 喜欢烹饪食物,喜欢静静的一个人呆着。我从事本专科教学任务和教学管理多年,希望在新的环境中和同事学生们成为朋友。再次感谢您的阅读。敬礼!

所任课程:

大学生职业发展与就业指导

电子技术

工业运动智能控制技术

模拟电子技术

电工技术

电子技术(54)

计算机电路基础

数字电子技术

电工技术及应用实践

电子技术与电子制作实训

可编程控制器

数字逻辑电路

电力电子技术(一)







姓名:黄卫东        职称:物理讲师        学历:本科       

       1989年毕业于广州师范学院物理系,1989-2005年工作于广石化教培中心,主要担任职工干部的培训工作及中职专业课的教学任务,2005年随单位整体转制至今,在广州工程技术职业学院任专任教师,担任过《电工学》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《机电传动技术》、《汽车电气设备》、《汽车空调》、《维修电工技术一》及《维修电工技术二》等专业基础课和专业课.

所任课程:

PLC及单片机自动控制技术

电工技术

可编程控制器

数字电子技术

单片机应用技术

电工考证

可编程控制器PLC

维修电工技术

电工电子技术

电力拖动

模拟电子技术

小型家电维修

电工基础







姓名:杨薇        职称:控制理论与控制工程讲师        学历:硕士       

       杨薇,女,1980年生人,籍贯吉林长春。2007年硕士毕业于长春工业大学控制理论与控制工程专业。2002年开始从事高校教学,2007年入职广州工程技术职业学院,现为控制理论与控制工程专业讲师,维修电工高级技师,2011年担任机电一体化技术(机器人技术)专业主持人,承担专业建设工作。工作至今,共发表高水平论文十余篇(其中中文核心1篇,EI1篇),主编及参编教材3部。主持及参与国家级、省市院级科研项目二十余项。获得广州市直属机关优秀共产党员荣誉称号。指导学生获得省市级技能竞赛十余项奖项。杨薇老师带领机电一体化技术(机器人技术)专业建设团队在与国际500强企业ABB有限公司的校企合作中,积极探索,专业毕业学生供不应求,得到企业的高度认可。同时杨薇老师积极参与社会服务,作为ABB工业机器人技术的培训教师进行培训工作。

所任课程:

单片机应用技术

工业机器人技术岗位安全规范

机器人技术

趣味机器人

电工技术

工业机器人技术应用

机器人入门

数字电子技术

电子技术

工业机器人综合实训

模拟电子技术

中级维修电工技能

电子技术(54)








姓名:陈晓娜        职称:电子科学与技术高校讲师        学历:本科       

       1、学习经历 1999.9-2002.7 韶关市韶钢一中 高中毕业 2002.9-2006.7 广东技术师范学院 本科毕业 2011.3 -2012.12 武汉理工大学 工程硕士 2、工作经历 2006.9-至今 广州工程技术职业学院 机电工程系任实验员承担电子专业、机电专业等多门专业课程的教学。担任党支部宣传委员。担任毕业班学生职业导师、指导顶岗实习和毕业设计等工作。担任大一新生的新生导师,帮助学生适应新的学习。 3、公开发表的论文和教材 ① 独撰《555定时器的研究与应用》 企业技术开发 ② 独撰《电气制图与AutoCAD融合式教学的探讨》 信息与电脑 ③ 参编《AutoCAD应用项目化实训教程》 北京大学出版社 4.科研项目 《机电一体化示范性专业》院级课题成员 《《数字电子技术》校企合作教材》院级课题成员 创新项目:基于“双正制”的“三段指导式”实习教学法研究

所任课程:

AutoCAD

电工技术及应用实践

电子技术与电子制作实训

数字电子技术

电工技术

电气CAD

模拟电子技术




姓名:林健新        职称:电子科学与技术实验师        学历:本科       

       学习经历: 1999.9~2002.7 广州大学 机电工程(专科) 2004.3~2006.7 广东工业大学 电气工程及其自动化(本科) 2008.3~2010.7 湖北工业大学 机械电子工程(工程硕士)工作经历: 2002.4~2002.10 广州市融华科技开发有限公司(技术员) 2002.10~现在 广州工程技术职业学院职称、技能证书等: 2002.8 高级电工 2005.9 电工技师 2005.10 助理实验师 2008.12 高校教师资格证 2010.5 职称英语-理工A级 2010.11 电子科学与技术实验师 2011.7 维修电工高级技师

所任课程:

传感器原理及应用


电工技术及应用实践


模拟电子技术


数字逻辑电路


电工电子技术


计算机电路基础


数字电子技术


住宅配电




老师团队
  • 骆雪汇

    这家伙很懒,什么也没留下